PROGRAMAS DE PREVENCIÓN

Quiero Ser Mejor

La Aventura de Vida

Protagonismo Juvenil

PROGRAMA "QUIERO SER MEJOR"

ANTECEDENTES.-

El Programa de Prevención Educativa “Quiero ser Mejor”, nace por sugerencia de las Unidad Educativa “Galileo Galilei” y  Angel Polibio Chávez, paras ofrecer a los estudiantes una intervención educativa-preventiva en todos los Años de Educación Básica. Vinculados al Proyecto Educativo Institucional de las Unidades Educativas.

Se elabora la primera “Cartilla de Prevención, Educación en Valores y Promoción de la Salud” para los niños/as de 4 a 7 años de edad y se ejecuta en estas Unidades con los niños/as de Prebásica, 1ero, 2do, y 3er Año de Básica y sus padres de familia, con excelentes resultados.

Luego del primer año de pilotaje con el Programa “Quiero ser Mejor” junto a las experiencias y sugerencias recibidas del Personal Técnico del Departamento de Centros Infantiles de la Dirección Nacional de Protección de Menores  se ha diseñado, elaborado y en la actualidad se cuenta con 5 “Cartillas de Prevención”

En  marzo del 2.002 se presenté  el Programa “Quiero ser Mejor” en La Habana – Cuba, en el “III Taller Regional sobre promoción para la salud en el ámbito escolar”, con buenos resultados.       

PROPUESTA

La metodología activa – participativa con enfoque pedagógico- terapéutica  que se utiliza en los programas de educación - preventiva y en este en particular, además de facilitar la ejecución de los mismos permite al finalizar los procesos que las personas involucradas sean protagonistas de su destino, logren su desarrollo, la autonomía personal, profesional y grupal

Para lo cual se han diseñado  4 sesiones que permiten el paso de lo concreto, a lo semiconcreto,  a lo abstracto y a la puesta en práctica en la vida diaria

Primera Sesión:   Motive con. un juego o una interpretación de la realidad semejante al contenido que   corresponde a cada Lámina,  preferentemente haga en el patio, desarrollo de la motricidad gruesa, en el aula pregunte sobre  los contenidos del juego, luego presente la lámina y realice la lectura de la imagen; para desarrollar, la percepción, la imaginación y el pensamiento visual por imágenes.

Segunda Sesión:   Revise los contenidos de la lámina y lo que se trabajo en la primera sesión, entre en detalles de fondo y forma, recorte y arme como rompecabezas; para  desarrollar el pensamiento lógico a partir de la experiencia vivida y la reconstrucción de las escenas en forma lógica.
Tercera Sesión:    Utilizando la Lámina anterior reconstruida por los niños/as refuerce el contenido, el mensaje, la frase y de las instrucciones para que los niños/as pinten, hagan un collage u otra técnica; para desarrollar la memoria visomotora a través de ejercicios de modicidad fina.
Cuarta Sesión:    Reconstruyendo lo trabajado durante las sesiones anteriores solicite al niño/a a crear una lámina de acuerdo a su criterio;  para el desarrollo de la creatividad a partir de la creación de su propia Lámina.

ACTIVIDADES

Mediadores/as Educativos/as:

1. Seleccionar a las madres que participaran en los  Programas de Educación en valores y Preventiva .
2. Capacitar a todos los participantes en el manejo instrumental y metodológico del paquete educativo.
3. Definición del cronograma para la ejecución del trabajo
4. Interiorización de Conocimientos, autocapacitación, intercambio de experiencias, clases demostrativas, planificación de sesiones con niños/as y familias.

Niños/as:

Para que los niños/as desarrollen las habilidades, destrezas, hábitos y conocimientos, deben los/as mediadores/as educativos:

1. Organizar grupos cohesionados tanto en el espacio extracurricular como en el ámbito escolar;
2. Desarrollar juegos, caminatas, encuentros, etc, para crear  un ambiente de confianza, solidaridad , respeto y convivencia grupal;
3. Se realizarán las sesiones de trabajo con cada grupo una vez por semana;
4. Se ejecutan las planificaciones con la metodología activo participativa con enfoque pedagógico–terapéutico.

Familias:

1. Las familias participan activamente en el desarrollo de reuniones lúdicas, experienciales y catárticas, donde comparten sus problemas, reciben apoyo emocional y orientación para reflexionar sobre temas de interés.
2. Las madres y tías de familia reciben información orientada a dotarles de herramientas y habilidades para potenciar estilos de vida saludables.

OBJETIVO.-

 “Quiero ser Mejor” Es un programa de educación preventiva, que aborda contenidos para ser trabajados desde la perspectiva del desarrollo psicoevolutivo de los niños/as de 3 a 8 de edad de Centros infantiles y de las Unidades Educativas de Pre-Básica, 1ero, 2do y 3ero de Básica, utiliza la metodología activa-participativa con enfoque pedagógico-terapéutico, fundamentado en 4 Ejes Conceptuales: Experiencia Lúdica, Aprendizaje Experiencial, Proceso Catártico y Mediación Educativo; involucra a los padres de familia, parvularios, profesores y  mediadores educativos.

Tiene como base el desarrollo de las habilidades para aprender a resolver problemas cotidianos y estimular las operaciones cognitivas y afectivas, para que los niños/as tengan mejores oportunidades de desenvolverse en la vida diaria, que en procesos didácticos sean capaces de elaborar sus propias ideas, relacionarse con sus pares y actuar en forma madura en su entorno.

Organiza la educación que reciben los niños/as tomando en cuenta 3 aspectos:

En primer lugar, el curso de la maduración depende de si el niño/a recibe una cantidad suficiente de impresiones externas, de si los adultos aseguran las condiciones necesarias de una educación necesaria para un trabajo activo del cerebro, también tiene una influencia directa en esta maduración  la comunicación, el afecto y un ambiente familiar afectivo. Las ciencias han demostrado que aquellas esferas del cerebro que no se ejercitan, interrumpen su desarrollo normal y pueden incluso llegar a atrofiarse.

En segundo lugar,  el cerebro del niño/a en proceso de maduración es especialmente sensible a cualquier tipo de sobrecarga que se crea por una prolongada actividad monótona prolongada, por eso la importancia de la dosificación de las influencias educativas, su variación y la utilización del tiempo, del espacio y del material educativo.

En tercer lugar, el organismo en proceso de maduración constituye el terreno más apropiado para la educación,  es conocida la impresión que nos producen  los sucesos ocurridos en la niñez y la influencia que ejercen, a veces, durante toda la vida. La enseñanza que tiene lugar en la niñez ejerce una influencia mayor sobre el desarrollo de las cualidades  psíquicas,  que la efectuada en la edad adulta.

Sus objetivos son:

1. Entender el desarrollo infantil como un sistema, en la experiencia histórica, las condiciones objetivas de la vida familiar y la influencia del medio ambiente.
2. Ayudar al niño/a directamente en la maduración del Sistema Nervioso Central y del cerebro aspecto muy importante hasta los 7 años de vida, ofreciéndolo un ambiente rico en estímulos sensorio motores que incentiven la capacidad de sus sentidos y de la creatividad.
3. Desarrollar en los niños/as sentimientos de solidaridad, comunicación afectiva, libertad respetando la libertad del otro, el sentido de seguridad, responsabilidad, respeto a si mismo y a los demás.
4.   Dotar de las herramientas técnicas a los mediadores educativos (parvularios) para que motiven, desarrollen, produzcan,  creen y fomenten destrezas, conocimientos, actitudes para que los niños/as sean productores de información y no pasivos receptores de la misma, a fin de que durante su desarrollo psicoevolutivo alcancen  la madurez necesaria para enfrentarse de mejor forma a la vida cotidiana.
5. Informar y formar a los padres de familia para que ayuden a sus hijos/as durante su desarrollo

MATERIALES

Para los niños/as, se trabajan con cartillas educativas numeradas según cada año de educación básica, es decir para el Prekinder, será la Cartilla Nro. 1, para el 1ro. Año de Educación Básica, será la Cartilla Nro. 2, para el 2do., la Cartilla Nro. 3, y para el 3ro., la Cartilla Nro. 4.

Para los padres de familia, trabajan con Revistas, de diferentes temas, que le permiten mejorar sus conocimientos, relacionados a la educación de sus hijos/as.

Los educadores, durante la capacitación que reciben para manejar el presente programa , se les entregan una Guía de manejo: